2010-cu il istehsalı Flipped filmi 2020-ci ildə qəlbləri necə yenidən fəth etdi? Juli və Bryce hekayəsinə və filmin ikinci populyarlıq dalğasına baxış.
Pinco Flipped 2020 Çevrilə bilən dizayn konsepsiyası və interyer tətbiqləri
Optimal zövq üçün bu solğun qızılbəyaz şərabı dəqiq 8-10°C temperaturda soyudulmuş şəkildə təqdim edin. Bu temperatur onun çöl çiyələyi və ağ şaftalıdan ibarət zərif ətirlərini üzə çıxarır. Onu birbaşa qril edilmiş Aralıq dənizi krevetləri və ya yüngül vineqretli təzə keçi pendiri salatı ilə uyğunlaşdırın. Onun incə xarakterini üstələyəcək ağır, ədviyyatlı yeməklərdən çəkinin.
Dörd il əvvəlki həmin xüsusi məhsul yığımı, nəzərəçarpan minerallıq və təravətli, quru dad sonluğu olan bir içki ilə nəticələndi. Damaqda turşuluq və meyvə arasında incə bir tarazlıq hiss edəcəksiniz, dadın sonunda isə ikinci dərəcəli not olaraq sitrus qabığı ləzzəti ortaya çıxır. Bu, dərhal istehlak üçün nəzərdə tutulmuş bir içkidir, buna görə də onu zirzəmidə daha çox saxlamağın bir faydası yoxdur. Öz zirvə nöqtəsinə artıq çatmışdır.
Bu xüsusi çəhrayı rəngli məhsul isti bir terrasda aperitif kimi və ya açıq havada yüngül bir yeməyin mərkəzi hissəsi olaraq ən uyğun variantdır. Onun aşağı taninli quruluşu və təravətləndirici profili onu yetişmiş pomidor və reyhan ilə hazırlanmış brusketta və ya hətta sadə bir marqarita pizzası üçün möhtəşəm bir müşayiətçi edir. Onun dizaynının arxasındakı məqsəd mürəkkəb düşüncələrdən daha çox, səmimi ünsiyyət və ani həzzdir.
2020-ci il modeli üçün Pinco platforması ilə dərsəqədərki materialların hazırlanması
Mövzunun əsasını izah edən 7-10 dəqiqəlik videoçarx hazırlayın. Bu materialda yalnız fundamental anlayışlar, terminlərin tərifi və bir-iki praktiki nümunə yer almalıdır. Həmin videoçarxı birbaşa tədris alətinin daxili funksiyaları ilə yazmaq və ya hazır videonu sistemə yükləmək olar. Məqsəd mühazirəni əvəz etmək deyil, müzakirəyə zəmin yaratmaqdır.
Videoçarxdan dərhal sonra 3-5 sualdan ibarət qısa yoxlama testi yerləşdirin. Bu testin məqsədi materialın mənimsənilməsini ilkin yoxlamaqdır. Suallar təkcə faktları yox, həm də səbəb-nəticə əlaqələrini anlamağı tələb etməlidir. Bu rəqəmsal vasitənin test modulundan istifadə edərək, düzgün cavablar və qısa izahlarla avtomatik geribildirim təmin edin.
Əsas video materialı dəstəkləmək üçün bir ədəd PDF sənəd (məsələn, terminlər lüğəti, sxemlər) və ya mövzu ilə bağlı etibarlı bir məqaləyə keçid təqdim edin. Bütün dərsəqədərki materialların ümumi mənimsənilmə vaxtı 20-25 dəqiqədən çox olmamalıdır. Məqsəd tələbəni məlumatla yükləmək deyil, sinifdəki fəaliyyətə hazırlamaqdır.
Dərsəqədərki tapşırıqları vahid bir modulda cəmləşdirin. Modulun təsvirində tələbələrin addım-addım nə etməli olduğunu aydın göstərin: 1. Videoya bax. 2. Testi tamamla. 3. Məqaləni oxu. Tələbələrin materialla bağlı suallarını sinif müzakirəsindən ən az 24 saat əvvəl yaza biləcəyi xüsusi bir “Suallar” bölməsi yaradın. Bu, dərs vaxtını məhz anlaşılmayan məqamların izahına sərf etməyə kömək edir.
Pinco alətləri ilə sinif fəaliyyətlərinin təşkili: Sorğulardan qrup layihələrinə
Dərsin başlanğıcında tələbələrin hazırlıq səviyyəsini ölçmək üçün 3-5 sualdan ibarət sürətli sorğu keçirin. Bu təhsil platformasının “Anında Rəy” funksiyası vasitəsilə nəticələri dərhal ekranda göstərin və cavabları ən çox səhv olan sualları kollektiv şəkildə müzakirə edin. Dərsin sonunda isə tələbələrdən öyrəndikləri bir əsas fikri “Açıq Tipli Sual” xanasına yazmalarını tələb edin. Bu, həm mövzunun mənimsənilmə dərəcəsini göstərir, həm də refleksiya bacarığını formalaşdırır.
Asinxron müzakirələr üçün rəqəmsal mühitdə xüsusi forum və ya “Müzakirə Lövhəsi” yaradın. Hər bir tələbəyə müəyyən bir tezis irəli sürmək və ən azı iki qrup yoldaşının arqumentinə əsaslandırılmış rəy bildirmək tapşırığı verin. Beyin həmləsi sessiyaları üçün “Paylaşılan pinco Lövhə” alətindən istifadə edin. Tələbələr real vaxt rejimində öz ideyalarını stikerlər, mətn qutuları və ya sxemlər şəklində lövhəyə əlavə edərək ortaq fikir xəritəsi yarada bilərlər.
Uzunmüddətli qrup layihələrini idarə etmək məqsədilə sözügedən sistemdə hər komanda üçün ayrı iş sahəsi təsis edin. Bu sahələrdə komandalara öz fayllarını yükləmək, tapşırıqların icra vəziyyətini göstərən siyahı tərtib etmək və daxili çat vasitəsilə daimi əlaqə saxlamaq imkanı verin. Layihənin gedişatını izləmək üçün konkret tarixlər müəyyən edin: məsələn, 1-ci həftə – tədqiqat planının təqdimatı, 3-cü həftə – ilkin qaralamanın yüklənməsi. Yekun təqdimatların video formatında yüklənilməsini və ya canlı sessiya zamanı nümayiş etdirilməsini təşkil edin.
Qiymətləndirmə prosesinə tələbələri cəlb etmək üçün “Qarşılıqlı Qiymətləndirmə” modulunu aktivləşdirin. Bu funksiya vasitəsilə hər bir tələbə əvvəlcədən hazırlanmış meyarlar (məsələn, tədqiqatın dərinliyi, təqdimatın aydınlığı) əsasında digər qrupların işini dəyərləndirir. Prosesi anonim təşkil etmək tələbələrin daha obyektiv və tənqidi rəy bildirməsinə şərait yaradır. Bu yanaşma yekun qiymətin formalaşmasında əlavə bir komponent olmaqla yanaşı, tələbələrin analiz qabiliyyətini də gücləndirir.
Tələbə fəallığının və nəticələrinin Pinco geribildirim mexanizmləri ilə ölçülməsi
Tələbə fəallığını dəqiq qiymətləndirmək üçün platformanın analitika panelindəki üç əsas göstəricini birləşdirin: dərsdənkənar materialların mənimsənilmə faizi, sinifdaxili interaksiya sayı və tapşırıqların icra keyfiyyəti. Bu üçölçülü yanaşma tələbənin prosesdəki iştirakının tam mənzərəsini yaradır.
Dərsə hazırlıq səviyyəsini video-mühazirələrə baxış müddəti (məsələn, 90%-dən yuxarı tamamlama) və material daxilindəki qısa sorğulara verilən cavabların dəqiqliyi ilə müəyyən edin. Tədris sisteminin təqdim etdiyi analitika, tələbələrin mürəkkəb hissələri təkrar izləməsi və ya ötürməsi barədə məlumatları təhlil etməyə imkan verir.
Canlı sessiya zamanı tələbə cəlb olunmasını ani sorğularda iştirak nisbəti (% olaraq) və “Sual-Cavab” bölməsində verilən sualların sayı ilə ölçün. Hər tələbənin fəaliyyətinin xronometrajını izləyərək onların diqqətinin nə vaxt yayındığını və hansı mövzuların daha çox müzakirəyə səbəb olduğunu müəyyən edin.
Ev tapşırıqlarının təhvil verilmə dinamikasını (son tarixdən nə qədər əvvəl) və avtomatlaşdırılmış testlərdəki ortalama balı nəzərə alın. Bu rəqəmsal mühitin təqdim etdiyi “qarşılıqlı yoxlama” (peer review) funksiyasından istifadə edərək tələbələrin bir-birinin işinə verdiyi rəylərin konstruktivliyini qiymətləndirin.
Yüksək hazırlıq göstəricilərinə (95% video izləmə) malik, lakin praktiki tapşırıqlarda aşağı nəticə (məsələn, 60% dəqiqlik) göstərən tələbələri müəyyən edin. Bu, nəzəriyyənin mənimsənildiyini, ancaq tətbiqində çətinlik olduğunu göstərir və fərdi müdaxilə tələb edir.
Anonim rəy və sual funksiyaları vasitəsilə toplanan məlumatları tədris materiallarını təkmilləşdirmək üçün istifadə edin. Əgər tələbələrin 30%-dən çoxu əks-planlı təlimin eyni mövzusu ilə bağlı sual verirsə, həmin mövzunun izahı aydın deyil və yenidən işlənməlidir. Bu, tədris prosesinin keyfiyyətini artıran birbaşa geribildirimdir.
2010-cu il istehsalı Flipped filmi 2020-ci ildə qəlbləri necə yenidən fəth etdi? Juli və Bryce hekayəsinə və filmin ikinci populyarlıq dalğasına baxış.
Pinco kazinoları:
Pinco Flipped 2020 Çevrilə bilən dizayn konsepsiyası və interyer tətbiqləri
Optimal zövq üçün bu solğun qızılbəyaz şərabı dəqiq 8-10°C temperaturda soyudulmuş şəkildə təqdim edin. Bu temperatur onun çöl çiyələyi və ağ şaftalıdan ibarət zərif ətirlərini üzə çıxarır. Onu birbaşa qril edilmiş Aralıq dənizi krevetləri və ya yüngül vineqretli təzə keçi pendiri salatı ilə uyğunlaşdırın. Onun incə xarakterini üstələyəcək ağır, ədviyyatlı yeməklərdən çəkinin.
Dörd il əvvəlki həmin xüsusi məhsul yığımı, nəzərəçarpan minerallıq və təravətli, quru dad sonluğu olan bir içki ilə nəticələndi. Damaqda turşuluq və meyvə arasında incə bir tarazlıq hiss edəcəksiniz, dadın sonunda isə ikinci dərəcəli not olaraq sitrus qabığı ləzzəti ortaya çıxır. Bu, dərhal istehlak üçün nəzərdə tutulmuş bir içkidir, buna görə də onu zirzəmidə daha çox saxlamağın bir faydası yoxdur. Öz zirvə nöqtəsinə artıq çatmışdır.
Bu xüsusi çəhrayı rəngli məhsul isti bir terrasda aperitif kimi və ya açıq havada yüngül bir yeməyin mərkəzi hissəsi olaraq ən uyğun variantdır. Onun aşağı taninli quruluşu və təravətləndirici profili onu yetişmiş pomidor və reyhan ilə hazırlanmış brusketta və ya hətta sadə bir marqarita pizzası üçün möhtəşəm bir müşayiətçi edir. Onun dizaynının arxasındakı məqsəd mürəkkəb düşüncələrdən daha çox, səmimi ünsiyyət və ani həzzdir.
2020-ci il modeli üçün Pinco platforması ilə dərsəqədərki materialların hazırlanması
Mövzunun əsasını izah edən 7-10 dəqiqəlik videoçarx hazırlayın. Bu materialda yalnız fundamental anlayışlar, terminlərin tərifi və bir-iki praktiki nümunə yer almalıdır. Həmin videoçarxı birbaşa tədris alətinin daxili funksiyaları ilə yazmaq və ya hazır videonu sistemə yükləmək olar. Məqsəd mühazirəni əvəz etmək deyil, müzakirəyə zəmin yaratmaqdır.
Videoçarxdan dərhal sonra 3-5 sualdan ibarət qısa yoxlama testi yerləşdirin. Bu testin məqsədi materialın mənimsənilməsini ilkin yoxlamaqdır. Suallar təkcə faktları yox, həm də səbəb-nəticə əlaqələrini anlamağı tələb etməlidir. Bu rəqəmsal vasitənin test modulundan istifadə edərək, düzgün cavablar və qısa izahlarla avtomatik geribildirim təmin edin.
Əsas video materialı dəstəkləmək üçün bir ədəd PDF sənəd (məsələn, terminlər lüğəti, sxemlər) və ya mövzu ilə bağlı etibarlı bir məqaləyə keçid təqdim edin. Bütün dərsəqədərki materialların ümumi mənimsənilmə vaxtı 20-25 dəqiqədən çox olmamalıdır. Məqsəd tələbəni məlumatla yükləmək deyil, sinifdəki fəaliyyətə hazırlamaqdır.
Dərsəqədərki tapşırıqları vahid bir modulda cəmləşdirin. Modulun təsvirində tələbələrin addım-addım nə etməli olduğunu aydın göstərin: 1. Videoya bax. 2. Testi tamamla. 3. Məqaləni oxu. Tələbələrin materialla bağlı suallarını sinif müzakirəsindən ən az 24 saat əvvəl yaza biləcəyi xüsusi bir “Suallar” bölməsi yaradın. Bu, dərs vaxtını məhz anlaşılmayan məqamların izahına sərf etməyə kömək edir.
Pinco alətləri ilə sinif fəaliyyətlərinin təşkili: Sorğulardan qrup layihələrinə
Dərsin başlanğıcında tələbələrin hazırlıq səviyyəsini ölçmək üçün 3-5 sualdan ibarət sürətli sorğu keçirin. Bu təhsil platformasının “Anında Rəy” funksiyası vasitəsilə nəticələri dərhal ekranda göstərin və cavabları ən çox səhv olan sualları kollektiv şəkildə müzakirə edin. Dərsin sonunda isə tələbələrdən öyrəndikləri bir əsas fikri “Açıq Tipli Sual” xanasına yazmalarını tələb edin. Bu, həm mövzunun mənimsənilmə dərəcəsini göstərir, həm də refleksiya bacarığını formalaşdırır.
Asinxron müzakirələr üçün rəqəmsal mühitdə xüsusi forum və ya “Müzakirə Lövhəsi” yaradın. Hər bir tələbəyə müəyyən bir tezis irəli sürmək və ən azı iki qrup yoldaşının arqumentinə əsaslandırılmış rəy bildirmək tapşırığı verin. Beyin həmləsi sessiyaları üçün “Paylaşılan pinco Lövhə” alətindən istifadə edin. Tələbələr real vaxt rejimində öz ideyalarını stikerlər, mətn qutuları və ya sxemlər şəklində lövhəyə əlavə edərək ortaq fikir xəritəsi yarada bilərlər.
Uzunmüddətli qrup layihələrini idarə etmək məqsədilə sözügedən sistemdə hər komanda üçün ayrı iş sahəsi təsis edin. Bu sahələrdə komandalara öz fayllarını yükləmək, tapşırıqların icra vəziyyətini göstərən siyahı tərtib etmək və daxili çat vasitəsilə daimi əlaqə saxlamaq imkanı verin. Layihənin gedişatını izləmək üçün konkret tarixlər müəyyən edin: məsələn, 1-ci həftə – tədqiqat planının təqdimatı, 3-cü həftə – ilkin qaralamanın yüklənməsi. Yekun təqdimatların video formatında yüklənilməsini və ya canlı sessiya zamanı nümayiş etdirilməsini təşkil edin.
Qiymətləndirmə prosesinə tələbələri cəlb etmək üçün “Qarşılıqlı Qiymətləndirmə” modulunu aktivləşdirin. Bu funksiya vasitəsilə hər bir tələbə əvvəlcədən hazırlanmış meyarlar (məsələn, tədqiqatın dərinliyi, təqdimatın aydınlığı) əsasında digər qrupların işini dəyərləndirir. Prosesi anonim təşkil etmək tələbələrin daha obyektiv və tənqidi rəy bildirməsinə şərait yaradır. Bu yanaşma yekun qiymətin formalaşmasında əlavə bir komponent olmaqla yanaşı, tələbələrin analiz qabiliyyətini də gücləndirir.
Tələbə fəallığının və nəticələrinin Pinco geribildirim mexanizmləri ilə ölçülməsi
Tələbə fəallığını dəqiq qiymətləndirmək üçün platformanın analitika panelindəki üç əsas göstəricini birləşdirin: dərsdənkənar materialların mənimsənilmə faizi, sinifdaxili interaksiya sayı və tapşırıqların icra keyfiyyəti. Bu üçölçülü yanaşma tələbənin prosesdəki iştirakının tam mənzərəsini yaradır.
Dərsə hazırlıq səviyyəsini video-mühazirələrə baxış müddəti (məsələn, 90%-dən yuxarı tamamlama) və material daxilindəki qısa sorğulara verilən cavabların dəqiqliyi ilə müəyyən edin. Tədris sisteminin təqdim etdiyi analitika, tələbələrin mürəkkəb hissələri təkrar izləməsi və ya ötürməsi barədə məlumatları təhlil etməyə imkan verir.
Canlı sessiya zamanı tələbə cəlb olunmasını ani sorğularda iştirak nisbəti (% olaraq) və “Sual-Cavab” bölməsində verilən sualların sayı ilə ölçün. Hər tələbənin fəaliyyətinin xronometrajını izləyərək onların diqqətinin nə vaxt yayındığını və hansı mövzuların daha çox müzakirəyə səbəb olduğunu müəyyən edin.
Ev tapşırıqlarının təhvil verilmə dinamikasını (son tarixdən nə qədər əvvəl) və avtomatlaşdırılmış testlərdəki ortalama balı nəzərə alın. Bu rəqəmsal mühitin təqdim etdiyi “qarşılıqlı yoxlama” (peer review) funksiyasından istifadə edərək tələbələrin bir-birinin işinə verdiyi rəylərin konstruktivliyini qiymətləndirin.
Yüksək hazırlıq göstəricilərinə (95% video izləmə) malik, lakin praktiki tapşırıqlarda aşağı nəticə (məsələn, 60% dəqiqlik) göstərən tələbələri müəyyən edin. Bu, nəzəriyyənin mənimsənildiyini, ancaq tətbiqində çətinlik olduğunu göstərir və fərdi müdaxilə tələb edir.
Anonim rəy və sual funksiyaları vasitəsilə toplanan məlumatları tədris materiallarını təkmilləşdirmək üçün istifadə edin. Əgər tələbələrin 30%-dən çoxu əks-planlı təlimin eyni mövzusu ilə bağlı sual verirsə, həmin mövzunun izahı aydın deyil və yenidən işlənməlidir. Bu, tədris prosesinin keyfiyyətini artıran birbaşa geribildirimdir.